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助教是推动课程建设、深化教学改革的重要力量。北京大学自2002年出台助教有关管理规定至今，历经20余年发展，已形成完整的助教管理工作体系。在多年的实践过程中，涌现出了一大批严谨负责、备受师生好评的优秀助教，他们不仅通过助教培训和实践提升了自身综合能力，更是学生和教师间上衔下接的“桥梁”，成为了学校教学工作的重要组成部分。

(资料图片)

本学期，研究生院继续推出 “青春的榜样·助教行”系列报道，邀请部分优秀研究生助教代表，为我们揭秘助教工作背后的故事，探寻助教工作的“隐藏秘籍”，也为想要申请从事助教工作的研究生提供经验助力。愿每一位助教都能始于初心，成于恒心，通过助教工作提升自我，实现教学相长、共生发展。

助教简介

刘 嘉 琪

北京大学光华管理学院应用经济系产业经济学专业2021级博士研究生，导师为周黎安教授。先后担任2021-2022和2022-2023学年秋季学期工商管理硕士《管理经济学》助教、2021-2022学年春季学期本科生与研究生合上课程《中国经济》助教组组长、2022-2023秋季学期本科生课程《经济学》助教组组长。

助教在老师和学生之间起着桥梁纽带作用，是辅助教学工作的重要力量。在我担任过助教的课程中，工作难度最大的是本科生课程《经济学》。这是学院大一新生入学后的第一门必修课，课程目的是介绍经济学基本概念与原理，为同学们进一步进行专业学习打下基础，选课学生超过了200人。该课程教学模式分为大班教学与小班教学，8名老师参与教学工作（3名负责大班、5名负责小班），助教团队由1位组长、4名大班助教和9名小班助教组成。作为助教组组长，我负责部署助教团队的人员分工，维护网上教学平台的良好运行，承担任课老师、选课同学、助教团队和教务老师之间的沟通协调工作，并组织期中期末考试的监考等工作。从助教工作经历中，我体会到，要成为一名优秀的助教，应做到以下几个方面。

沟通协调的桥梁纽带

要换位思考，帮助老师更好地专注教学。一方面，老师们平日需要处理的各项科研与教学工作非常繁杂，和老师沟通时要准确简洁、抓住重点、分清条目，能自己解决的尽量不要麻烦老师。另一方面，要跟老师进行充分沟通，了解老师的偏好和需求，以达到更好的辅助效果。比如向小班老师更新大班课程进度这项工作，一开始为了减少对老师们的打扰，采用了三次课合并发一次邮件的形式。后来有老师反馈说希望能更及时地掌握大班课程进度以留出更多时间备课，所以调整为每周的两次大班课结束后马上发送课件的方式。

要通力合作，帮助团队更好地履职尽责。整个课程的高效运行离不开助教团队的同心协力。在助教团队内部的沟通工作中，一方面，要熟悉这门课程往年的惯例做法，及时回应助教们提出的问题，特别是在碰到不确定的问题时要快速准确地判断事项归属，涉及课程考核和教学安排的跟任课老师进行商讨，涉及教务规定的跟教务老师进行确认，尽快反馈。另一方面，要尽量让不同分工的助教之间了解对方在做什么，营造互相帮助与支持的团队氛围，以便在需要配合或交接工作时大家能更好地彼此理解并提供支持。比如关于作业的收发问题，这门课的作业是在小班课中提交并由小班助教批改，如果采用小班收发的方式，则比较方便管理，但由于小班课是隔周一次，同学们至少在两周后才能得到上次作业的反馈，等待大班助教的习题课讲解则还要晚几天，可能会影响学习效果；如果采用小班收大班发的方式，则同学们在交作业的下一周就能得到及时反馈。最后我们团队内部讨论之后，认为保证同学们的学习效果更重要，所以采用了小班收大班发的方式。尽管这样增加了助教之间交接工作的负担，但各位助教都非常理解，积极出色地完成了相关工作。

答疑解惑的良师益友

上习题课和日常答疑是助教工作中非常重要内容，也是参与到实际教学中的核心工作。助教通过与学生的交流，能够协助任课老师了解学生的学习进展和问题，以便老师在课堂上做出相应调整，提高教学效果。随堂跟课时我习惯认真专注听讲，一方面是因为老师的课堂讲授十分精彩，另一方面是为了增进对课程内容的掌握以便更好地为同学们解答疑惑。在与同学交流时，我喜欢以亦师亦友的方式与同学相处，让同学们感受到温暖和乐趣。一开始我没有意识到这对同学们也会起到激励作用，直到课后不止一位同学问我：“学姐，这门课你不应该上过吗？为什么每次上课感觉你比我们听得还认真？”我解释说“常听常新”，而且尽管是同样的课程，但每次上课前老师都会对课件进行更新，每年都有新内容。那时我才发现，原来同学们会关注助教在课堂中的状态，助教本身的态度也会影响到同学们学习的积极性。

《经济学》这门课的习题课和答疑是由四位大班助教来承担的，大家都本着服务同学的宗旨认真准备讲课内容。每周五下午固定的习题讲解之前，负责当周答疑的助教同学都会花时间提前认真回顾和学习课上老师讲过的内容，把需要讲解的作业自己先做一遍，遇到问题相互讨论，以便为同学们提供准确清晰的解答。承担教学工作的过程促进了助教自身对知识的理解与掌握，在为同学们解答疑惑的同时巩固了自己的知识体系，我想这就是“教学相长”的含义。

《经济学》四位大班助教上习题课

挑战中实现自我成长

如何做好学业科研与助教工作之间的平衡，是担任助教工作的博士生常常需要面对的问题。首先从心态上不能简单地把助教工作当成一种任务，要对助教工作心怀重视，用充分的耐心与负责任的态度来对待。然后在调整好心态的前提下，尽可能提高效率，可以利用固定而相对集中的时间段处理常规性工作，有突发情况出现时随机应变。这样一方面能形成工作习惯，保证常规性的事项及时完成，也不至于让助教工作占据太多时间。

任何一门课程的顺利开展都离不开教务老师们日复一日高标准的服务与支持。还有合作过的每位高效负责、温暖可爱的助教同学，碰到难题沮丧烦闷时回到工位看到桌上的小零食和小纸条总会让我马上又充满了工作动力。与老师同学们共同克服困难的经历让我应对突发事件的能力得到了提高，也帮助我学会更加灵活地安排自己的学习生活。

与部分《经济学》课程助教的合影

担任助教的心得体会

我第一次担任助教的课程是我导师给工商管理硕士开设的《管理经济学》，周老师讲课旁征博引、深入浅出，同时也非常关心同学们对知识的吸收情况。他要求我对课程内容充分熟悉，并叮嘱我给同学们上习题课和安排答疑等，要了解同学们的掌握程度并及时向老师反馈。王辉老师是我担任助教的经历中主要负责课程组织的老师，他对于细节的追求、周全的考虑都让我非常钦佩。他们的高要求形成了我对助教工作的最初认识，也成为我此后担任助教工作的标尺。真正能感染别人的永远是发源于内心的尊重与热爱。老师对待教学和课程组织工作认真负责的态度会无形中为助教树立起一个底板，而助教在上习题课和日常答疑中展现出的知识储备也会激励同学们更加投入到课程学习当中，我想这也不失为一种传承吧。

我一直觉得课程教学的内容少有超出智力上限的（当然知识的拓展是无止境的），不过即使是课程要求掌握的内容，想要做到“专精”也一定会碰到困难且需要付出大量时间精力。因此一个好的教学团队应该是展现学科魅力、激发学生兴趣、启发学生思考的存在，当学生具备足够的主动性时，遇到具体难题也会想各种办法去解决。助教虽然不是课程内容的主要传授者，但如果能够充分发挥前辈的引领鼓励作用，能在很大程度上影响学生的学习效果，这也是助教工作的重要意义所在。每段助教经历对我来说都是独特而有趣的，完整参与到课程每个环节的过程，让我更清晰地认识到任课老师与学生各自不同的需求，体会到教师工作的细碎与不易，也了解到不同类型学生的特点和各自适应的教学沟通方式。我们当中很多人将来也会走上教师岗位，担任助教是宝贵的试错与积累经验的过程。希望大家都能通过助教工作的锻炼实现自我提升，在担任助教的过程中逐渐成长。

来 自 老 师 和 同 学 的 声 音

“《经济学》课程是学院本科生培养计划的基础必修课程，每年的选课人数均在300人左右。刘嘉琪同学作为助教组长，协助任课老师管理13名助教组成的助教团队，安排助教日常工作，向上课同学传达课程重要通知，并实时收集课程反馈，建立起任课老师与助教团队以及选课同学们之间的重要联系枢纽。工作范围包括教学网维护，助教工作安排与协调，考试监考与成绩汇总等课程所有环节。刘嘉琪同学在工作中认真负责，任务执行准确高效，在工作中善于换位思考，有效协调团队管理中的各项事务。”

——王辉 光华管理学院应用经济系副教授

“《经济学》可以说是我们初入大学的一门经济启蒙课，课堂中呈现的经济学思维框架、研究范式与过往所学有诸多不同。在我努力适应教授们旁征博引的课堂、努力锻炼经济思维的过程中，人美心善的助教小姐姐给了我非常大的帮助。作为同学和教授之间的桥梁，嘉琪姐不仅耐心阐释课件中的相关术语、清晰讲解习题疑难要点，还帮助我们及时搜集教授在课堂上提到的研究文献等，真的是一位对工作、学术都严谨认真的榜样宝藏姐姐！”

——陈诗婳 2022级本科生

“经济学课程小班助教是一段有趣的经历。助教组长刘嘉琪师姐承担了在我们小班助教与大班助教之间沟通协调的重要工作，为同学们创造了良好的课程体验。开学伊始，嘉琪姐就充分考虑大家工作中可能遇到的困难，采取对大家都负担最小的方式，明确助教分工，安排大小班助教交接方案。平时大班课结束之后，她也会督促大小班助教对接整体教学进度。助教团队的同学们平时互相鼓励，碰到问题时互相开导。我们许多助教都是博士生，未来很可能会走向教学岗位，这样共同合作的模式，也为我们将来从事教学工作打下了一定的基础。”

——刘宸昊 2022级博士生

编辑：曹雨姗